突发事件处置案例库
课堂上的突发事件处置案例
【文章来源:】【作者:】【发布时间:2022-09-22】
【背景】
这几天,我上了《生物》中的《脊椎动物》,因为是现实生活中经常见到的东西,所以学生们学起来很兴奋,能积极配合老师,认真画图。
【过程】
课上,我让他们在小组内讨论,希望能通过讨论记住新课得知识。
我下行巡视了一圈,发现了很多问题。结果在我巡视得过程中,只见一纸团“从渤海湾”飞到“东南沿海”,正好砸在小胡的头上。
我站直了身子诧异地问道“谁抛的纸团?”没人回答,我再次提问,还是没人应答。我接着问“到底谁在上课乱放‘丘比特之箭’”。几个理解老师用意的同学被老师幽默的话语打动,露出些许的笑容,全班同学都齐刷刷地看着硝烟弥漫的“战场”,胡启康尴尬地低着头,面红耳赤。
忽然,被称为“生物公子”的李润站了起来,他今天梳了小平头,戴着黑边眼镜,俨然一副小博士的模样,红红的脸,从嘴角里发出吞吞吐吐的乡味十足的河南话“老师,小胡在我看书得时候用纸团打我,我就还了他。”
小李是一个忠厚老实的好孩子,一向听话、乖巧,平时,按时到校,认真完成作业,遵守课堂纪律,今天怎么会,我有点迷惑!
“小胡是这样吗?”我叫起小胡,他满脸红色未减,嘴角嗫嚅着,低着头,犹如一只泄了气的皮球。接着,邻桌的同学纷纷举手检举他,说是小胡作为体育委员、劳动委员的职务,仗势欺人,上课爱做小动作。
我缓缓走下讲台,走近小胡,拿起桌角被揉成不成样子的纸团,跟他和蔼可亲地说:“老师知道小李润和你都是好孩子,李润是小博士,你是大力士,你为班里的卫生和体育立下了汗马功劳,全班同学会记住你的好,老师也不止一次表扬过你,刚才是不是看出了灵感,一激动就随手扔了纸条、团?”说着,我手一扬,小纸团在教室上空划出一条美丽的射线(扔力足够大,纸团的重量不计)掉进屋角的垃圾桶内。小胡眨巴眨巴眼睛似有所悟,断断续续地说:“老师,我错了”。刹那间,教室里响起热烈的掌声。
最后,小李腼腆地笑了,小胡咧着樱桃小嘴也诡异地笑了,全班同学也开心地笑了。窗外,寒冬的暖日慢慢挣扎出重围,雾霾渐渐散去。
【评析】
当我们在课堂中遇到突发事件时,教师应应地制宜,灵活机动的融入课堂中,走到课堂情境中去,以学生为本,拓宽课堂视野,改变育人策略,巧妙化解课堂危机,就会使我们的教学具有生活化、哲理花、人性化。具体表现在: 1、因势利导,把突发问题生成为课堂资源。在教学过程中,随着教学活动的展开,学生会开小差、相互扔纸团,并不是如老师课前预想的。此时教师要看准学生思想的症结和可能的走向并随时调整教学过程,灵活更新教学内容,使学生成为课堂教学的中心,引导学生走向正确的学习轨道。同时因势利导,把这意外发“难”及时纳入教学中,让它成为教学中难得的资源,用这种动态生成式教学法,让学生感觉更真实和自然,对学生而言更具说服力和教育性,更能让他们形成良好的学习习惯和正确的待人处事的态度。
2、在课堂中出现意想不到的意外,无法回避时就应该认真面对,用你的真诚换取学生的理解。新课标指出:课堂教学不仅仅是传授知识的过程,而更应该是师生共同建构知识的过程。提高课堂学生参与度,共建和谐课堂。
3、抓住课堂的每一瞬间,任何时候都要给学生留足自主思维的空间和时间。变不利为有利,相信学生能根据自己的生活经验和已有的知识去思考、分析和解决问题。
4、课堂中出现突发事件是非常正常的事,它是对教师课堂应变能力和把握
能力的考验,若处理的好,将会为课堂增添不少光彩,甚至成为本节课的亮点;但若处理的不好则会让教师处于非常尴尬的境地。所以,在课前的教学设计时,要尽可能的考虑会出现哪些情况,事先想好应对措施,最好形成一种“弹性化”的方案,这种方案,不要过于具体和详细,能给学生留出一定的空间和时间。教师若课前做好充足准备,做好预设,不断地反思和积累,就可以扬长避短,变废为宝,变不利为有利,让课堂突发事件转变为课堂有效资源,使我们的课堂永葆青春和魅力。
2022级农艺班
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